Tâche 2 COMPÉTENCE ORALE - STRATÉGIES COGNITIVES

Pour cet exercice et afin de te préparer aux prochaines étapes, tu devras créer 2 cartes mentales :

• La première carte mentale se nomme « Comment demander à quelqu’un d’exprimer son opinion ». Écris cette phrase au milieu de ta carte. Ensuite, ajoute autour des expressions, des mots, des questions qui permettent de demander à quelqu’un d’exprimer une opinion. 
• La deuxième carte mentale s’appelle « Comment exprimer son opinion ». Écris cette phrase au milieu de ta carte. Ensuite, ajoute autour des mots et expressions qui permettent d’exprimer une opinion sur un sujet et d’argumenter pour ou contre cette opinion. 

Pour cet exercice, tu peux utiliser le logiciel en ligne qui permet de créer des cartes mentales : https://miro.com/fr/

Enfin, télécharge et enregistre les cartes mentales sur ton ordinateur.

TÂCHE 3 - COMPÉTENCE ORALE - STRATÉGIES D'INTERACTION

Réécoute la vidéo sur l’uniforme à l’école (2:10-3:48). Trouve dans le texte et clique sur les mots ou expressions contenant la demande et l’expression d’une opinion ou d’un argument.

https://www.youtube.com/watch?v=YrQVGyQsXWc

Tâche 4 COMPÉTENCE ORALE - FLUIDITÉ

Complète ce texte en utilisant les mots et groupe de mots suivants qui expriment une opinion ou un argument :

Tâche 5 COMPÉTENCE ORALE - MARQUEURS DE DISCOURS

Maintenant, c’est à ton tour d’essayer d’exprimer ton opinion et d’essayer d’argumenter pour convaincre ton interlocuteur. Utilise cette méthode d’argumentation afin de répondre aux prochaines interrogations. 

Méthode pour argumenter en français :

Etape 1 : Il faut que tu regroupes des idées sur la question/problématique qui t’es posée. 

Etape 2 : Présente ensuite ton idée principale.  

Etape 3 : Explique pourquoi et comment ton idée est « bien ». 

Étape 4 : Essaye d’illustrer avec un exemple pour persuader ton interlocuteur. 

Etape 5 : Conclure en répondant à la question posée. 

Tu es prêt à argumenter en français !! Avec cette méthode essaye de présenter à l’oral une argumentation ou au moins une opinion sur les différentes questions suivantes : 

• Que pensez-vous de l’uniforme à l’école ? 

• Quel est ton avis sur le télétravail ? 

• Selon toi est ce qu’on peut vivre sans télévision ?

Tâche 6 COMPÉTENCE ORALE - SÉLECTION COMME UN NATIF

L’uniforme à l’école. Pour ou Contre ?

Round 1 : Est-ce que l’uniforme gomme les inégalités ? 

• L’uniforme ça a vraiment été une délivrance dans le sens où j’ai fait mon collège dans un collège public. Si on n’avait pas les dernières chaussures à la mode, un Vanessa Bruno, la Canada Goose, on était vraiment considérés comme des moins-que-rien. On se faisait cracher dessus. Et ça été mon cas. On me regardait extrêmement mal au collège et j’ai vécu plusieurs années de harcèlement. Pour le moi, le passage à l’uniforme ça a vraiment été une délivrance, une sorte de révélation. Le fait que, parfois, oui on ne ressemble à rien mais tout le monde ne ressemble à rien. Ça permet vraiment de voir la personne au-delà des habits, au-delà des moyens financiers qu’à la personne. 
• Je ne vais pas du tout nier ton harcèlement et je vais juste dire que l’uniforme ne gomme pas les inégalités. C’est juste les masquer. Ce ne sont pas les vêtements premièrement qui sont la cause d’inégalités, c’est surtout l’apparence physique, donc forcément la couleur de peau, le poids, le genre et la classe sociale. Il y a des inégalités qui se remarquent par les accessoires, les chaussures qui montrent toujours une forme d’appartenance et une différenciation entre les individus. Au-delà de ça, l’uniforme en lui-même peut être une source d’inégalités. Il y a des personnes qui vont avoir un uniforme plus sale, plus terni par rapport à d’autres qui peuvent se permettre d’en avoir plusieurs. 
• L’uniforme coute assez cher, c’est-à-dire que l’on doit être autour des 500 euros. pour les personnes qui n’avaient pas les moyens, c’était l’école, l’Etat qui payait à leur place. Il y avait aussi quelque chose qui existait : les anciennes élèves qui n’utilisent plus leurs uniformes les revendaient ou les redonnaient. Avec l’uniforme finalement on fait des économies. Comme on mettait le même uniforme tout le temps, on n’avait pas à racheter des affaires. En fait pendant 3 ans on vit avec un pantalon, 2 teeshirts et puis on fait le tour. On n’en rachète pas. 

Round 2 : L’uniforme bride-t-il l’expression de soi ? 

• On a toujours des a priori sur une personne, qu’on le veuille ou non. J’ai pu rencontrer des gens et être pote avec des gens vers qui je ne serais jamais allée de mon plein gré sans l’uniforme. 
• En ayant parlé avec d’autres personnes qui avaient un uniforme dans les départements d’outre-mer, ils nous ont beaucoup évoqué le fait qu’il y avait beaucoup d’autres marqueurs d’inégalités, et c’était surtout quelque chose qui masquait leur identité propre et qu’ils se sentaient surtout opprimés. Et il y a aussi la question du genre. En tant que personne queer, en tant que personne non binaire, est ce qu’on arrive à s’assumer avec des vêtements qui sont imposés. Même si ce n’est pas forcément une jupe ou un pantalon. 
• Je ne suis pas pour un uniforme qui serait une jupe pour les filles, un pantalon pour les garçons. Je suis plus en faveur d’une sorte de signe distinctif. 
• Au collège et au lycée, on se cherche beaucoup, et on cherche beaucoup qui on est. Les vêtements permettent de trouver ses traits de personnalité. Bien évidemment ce n’est pas seul. 
• Je ne trouve pas que ce soit vraiment une entrave à la créativité. Je suis partisane du fait que la créativité ça s’exprime par tellement d’autres manières que les vêtements. Nous, on était entre filles et puis si la personne était coiffée ou épilée, on s’en fichait royalement. Le matin c’était vraiment un gain de temps phénoménal. Au lieu de passer plusieurs dizaines de minutes à se maquiller, à prendre soin de son apparence pour les autres. Là si les personnes se maquillaient ce n’était pas pour les autres filles, c’était vraiment pour elles parce que ça leur faisait plaisir. 
• Sur ce point-là, je pense que c’est surtout quelque chose qui se construit avec le temps, le fait d’apprendre à s’habiller pour soi et ne pas réellement être dans une recherche de l’attention des autres. 

Round 3 : L’uniforme est-il vieux jeu, ou est-ce l’avenir ? 

• Généraliser l’uniforme au lycée, c’est porté par le Rassemblement national et Marine LePen a évoqué le fait que pour elle c’était pour éviter le communautarisme, donc qui n’avait rien à voir avec le fait de combattre les inégalités. C’est clairement pour revenir à un ancien temps et à quelque chose d’assez réactionnaire et plutôt conservateur. 
• Je trouve que c’est vraiment politiser quelque chose qui n’a pas lieu d’être. Oui, c’est porté par la droite et je ne me considère pas vraiment comme une personne de droite, mais pour autant j’ai été très heureuse avec cet uniforme et je ne pense pas que ce soit vraiment lié à une opinion politique. Alors oui cela ne va pas tout gommer, oui ça ne va pas tout résoudre magiquement mais c’est déjà un pas. Même si ça ne marche pas, ça ne marche pas, mais c’est quelque chose qu’on peut essayer. 
• Ce qui constitue l’éducation des élèves, des lycéens, des lycéennes, c’est forcément quelque chose de politique, et c’est forcément quelque chose qui est décidé par les politiques. Moi j’ai été aussi dans un collège et je suis toujours dans un lycée privé et catholique avec lequel je suis complètement en désaccord. Je n’aimerais pas du tout être conformisée et uniformisée avec cette identité qui ne me correspond du tout.

• Réfléchit aux nouveaux mots ou expressions que tu as appris aujourd’hui. Peux-tu en écrire au moins 5 ? 
• Es-tu capables d’argumenter sur une question ou de donner ton opinion dessus ? 
• As-tu amélioré ta prononciation ?

Exprimer une opinion: https://unetassedefle.weebly.com/demander-agrave-quelquun-son-opinion-exprimer-une-opinion-des-mots-pour-parler-dun-sujet-cartes-mentales-et-applications-en-ligne.html

Argumenter en français: https://www.youtube.com/watch?v=_i15PGZPL9I

Le vocabulaire des émotions : http://Le vocabulaire des émotions :