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A1
Puedo utilizar frases y oraciones sencillas para describir dónde vivo y a las personas que conozco.
A2
Puedo utilizar una serie de frases y oraciones para describir en términos sencillos mi familia y otras personas, mis condiciones de vida, mi formación académica y mi trabajo actual o más reciente.
B1
Sé enlazar frases de forma sencilla para describir experiencias, acontecimientos, mis sueños, esperanzas y ambiciones. Puedo expresar y argumentar mis opiniones y planes. Soy capaz de contar una historia o narrar el argumento de un libro o una película, así como describir mis impresiones.
B2
Puedo presentar descripciones claras y detalladas sobre una amplia gama de temas relacionados con mi campo de interés. Soy capaz de explicar un punto de vista sobre un tema de actualidad indicando las ventajas y los inconvenientes de las distintas opciones.
C1
Puedo presentar descripciones claras y detalladas de temas complejos integrando subtemas, desarrollando puntos concretos y concluyendo de forma adecuada.
Tema de la actividad: Vocabulario de los sentimientos y estados de ánimo
Breve descripción de la actividad: La actividad se divide en 6 tareas orales que se centran en la pronunciación, el habla nativa, los marcadores del discurso, el circunloquio/paráfrasis, la interacción y la fluidez.
Instruccioness: Todas las actividades que se presentan a continuación pueden realizarse secuencialmente o bien por separado, o como parte de otra lección. Se anima al profesorado a adaptar cada uno de los ejercicios a las necesidades individuales del grupo.
A1 Español
EJERCICIO 1:
Audio 1:
Audio 2:
Audio 3:
EJERCICIO 2:
¡Ahora es tu turno! Reproduce los audios uno por uno tantas veces como sea necesario y repite las oraciones oralmente en voz alta.
EJERCICIO 3:
¿Sabrías identificar el género de los adjetivos en las oraciones anteriores?
Tarea 2- Selección de habla nativa
En español, además de utilizar el verbo “estar” para expresar tu estado de ánimo, también se pueden utilizar otros verbos con un significado parecido:
- “Me encuentro…”
- “Me siento…”
Asimismo, los hispanohablantes suelen emplear estas expresiones coloquiales para comunicarse de manera más informal con su familia o amigos/as:
- “Estar como una rosa”
Significa tener buen aspecto, estar sano y encontrarse muy a gusto con uno o una mismos.
Ejemplo: Me sentía un poco cansada, pero después de una buena siesta estoy como una rosa.
- “Estar hecho/a polvo”
Cuando estamos así, estamos preocupados o nos sentimos muy cansados moral o físicamente.
Ejemplo: Llevo todo el día trabajando sin parar y estoy hecho polvo.
- Cargar las pilas:
Podemos utilizar esta expresión cuando hablamos sobre recuperar la energía y las fuerzas.
Ejemplo: Últimamente madrugo mucho para ir a clase. Este fin de semana dormiré mucho para cargar las pilas.
EJERCICIO:
Relaciona los enunciados de la izquierda con los de la derecha:
A – Me encanta pasear por la playa para… 1 – Mi abuela está como una rosa.
B – Estoy hecha polvo… 2 – …liberar estrés y cargar las pilas.
C – Tiene 95 años y vive sola. 3 – …tengo gripe y no paro de toser.
Tarea 3 - Estrategias cognitivas
“En la punta de la lengua”
Muchas veces queremos decir algo pero justamente no nos viene a la mente la palabra que estamos buscando. En esas situaciones solemos decir: “¡La tengo en la punta de la lengua!”
Imagina que le quieres expresar a tu amiga/o cómo te encuentras hoy. Pero justamente ese adjetivo no te viene a la cabeza y tienes que expresar la idea con otras palabras.
Puedes expresar las ideas de estos adjetivos: triste, contento/a, alegre, feliz, nervioso/a, aburrido/a, enamorado/a, cansado/a, enfadado/a…
Ejemplos:
- Hoy no estoy alegre (respuesta: triste).
- Me encuentro intranquilo (respuesta: nervioso/a).
- No puedo dormir por las noches (respuesta: cansado/a)
Tarea 4 - Marcadores discursivos
EJERCICIO 2:
PREGUNTA DE RESPUESTA ABIERTA
En parejas, completa las siguientes oraciones con “porque”, “por” y “pero”.
- Hoy estoy contento/a ...........
- Me encuentro nervioso .............
- Estoy preocupada ...........
Tarea 5 - Estrategias de interacción
RELLENA LOS HUECOS
Tarea 6 – Fluidez
Échale un vistazo al siguiente vídeo sobre la familia y descripciones físicas. Pausa cada vez que lo necesites y repite las oraciones en voz alta.
Transcripción del vídeo
VIDEO (Tarea 6)
- Entonces, ¿es un chico?
- Sí mamá, es un chico.
- Ya. ¿Y es simpático?
- Sí mamá, es simpático.
- ¿Y es un amigo?
- Sí mamá es un amigo.
- ¿Y es muy amigo? ¿Es divertido?
- ¡Mamá!
- ¿Qué?
- Ya voy yo. ¡Que voy yo!
- Sube, sube, ya abro. Sube
- Esta es mi madre, la abuela de María. Es así un poco…Bueno, es muy elegante, pero un poco gorda. Esta es María, de pequeña. En esta foto está muy, muy gorda. Muy, muy gorda.
- Ahora es una chica muy delgada y muy guapa.
- Ahora sí, ahora es muy guapa y muy inteligente. Pero elegante no es. Es un desastre. ¡Ah! El tío Fermín. Él sí que es guapo, el guapo de la familia. Muy alto y muy fuerte. ¿Tú no eres muy alto, no?
- No, la verdad es que no.
- Ya. ¿Y dónde vives?
- ¿Yo? Vivo en la calle de los…
- Mi padre. Este es mi padre, un hombre maravilloso. Los chicos de ahora no son así, ¿eh?
- ¿Qué?
- Los chicos de ahora no valen nada.
- Pues no sé.
- ¿Qué palabras nuevas has aprendido durante la lección de hoy?
- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
- ¿Qué te gustaría aprender en la siguiente sesión?
Tema de la actividad: Vocabulario de las sensaciones físicas
Breve descripción de la actividad: La actividad se divide en 6 tareas orales que se centran en la pronunciación, el habla nativa, los marcadores del discurso, el circunloquio/paráfrasis, la interacción y la fluidez.
Instruccioness: Todas las actividades que se presentan a continuación pueden realizarse secuencialmente o bien por separado, o como parte de otra lección. Se anima al profesorado a adaptar cada uno de los ejercicios a las necesidades individuales del grupo.
A2 Español
Tarea 1 – Pronunciación
Tarea 2- Selección de habla nativa
Tarea 3 - Estrategias cognitivas
Tarea 4 - Marcadores discursivos
Tarea 5 - Estrategias de interacción
Tarea 6 – Fluidez
Échale un vistazo al siguiente vídeo. Pausa cada vez que lo necesites y repite las oraciones en voz alta.
Transcripción del vídeo
PACO
He vuelto a casa, cansado de
trabajar, y he visto esto…
MARÍA
¡Mira, mira qué cara ha puesto!
PACO
Mi taza, mi taza favorita, con la
que he visto todos los partidos del
Barcelona, ¡¡¡la ha roto… la ha
roto!!!
MARÍA
¿Qué has hecho? Lara, cariño, ¿Qué
has hecho? Nosotros no te hemos
educado así.
PACO
El mando, el mando de la
televisión… ¡Ha muerto, ha
muerto, caput!
MARÍA
Te lo he dicho muchas veces, el
mando no, el mando no…
LOS DOS
¿Qué has hecho, qué has hecho?
MARTA
Mamá, Mamá, ya he escrito el
trabajo de ciencias… (muy
sorprendida) ¿Qué ha pasado?
MARÍA
La perra, otra vez. Anda vamos a
cenar, que ya he puesto la mesa.
- ¿Qué palabras nuevas has aprendido durante la lección de hoy?
- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
- ¿Qué te gustaría aprender en la siguiente sesión?
Tema de la actividad: Expresar gustos y gratitud con el presente de indicativo y subjuntivo
Breve descripción de la actividad: La actividad se divide en 6 tareas orales que se centran en la pronunciación, el habla nativa, los marcadores del discurso, el circunloquio/paráfrasis, la interacción y la fluidez.
Instruccioness: Todas las actividades que se presentan a continuación pueden realizarse secuencialmente o bien por separado, o como parte de otra lección. Se anima al profesorado a adaptar cada uno de los ejercicios a las necesidades individuales del grupo.
B1 Español
Tarea 1 – Estrategias cognitivas
Tarea 2: Pronunciación
Escucha la canción “Me gusta como eres” en Lyrics Training y rellena las palabras que faltan. Puedes elegir entre tres niveles diferentes:
Tarea 3- Estrategias de interacción
Instrucciones
Tarea 4 - Marcadores discursivos
Tarea 5 - Selección de habla nativa
Tarea 6 – Fluidez
Muchos hispanohablantes suelen utilizar “muletillas” a la hora de hablar español. Las muletillas son palabras que, de forma oral, “se repiten mucho por hábito(DRAE)”
Transcripción del vídeo:
Letra de la canción “Me gusta cómo eres”
Como una barca de papel que cuando se moja se hunde
Como una manzana que al morder la cabeza me confunde
Como una veleta que se mueve y al viento no obedece
Me gusta como eres
Como una balanza que mide el tiempo, la soledad y el silencio
Como un agujero en el cielo por donde se van los sueños
Como esa cesta que tanto cuesta llenar y que se vacía al momento
Me gusta como eres
Como una herida en el corazón que no me duele
Me gusta como eres
Como una ventana que al cerrar deja correr el aire
Una niña, una madre, una mujer en mi vida
Como una nube cargada de agua que moja la tierra seca
Como la manta que me protege cuando el invierno llega
Como la vela que se prende y me rescata de la oscuridad
Me gusta como eres
Como esa calle que siempre me lleva a ese sitio al que quiero llegar
Como ese bar en la carretera en el que me paro a descansar
Como la península sin bandera en la que me siento libre
Me gusta como eres
Como una herida en el corazón que no me duele
Uh me gusta como eres
Como una ventana que al cerrar deja correr el aire
Una niña, una madre, una mujer en mi vida
Como una herida en el corazón que no me duele
Uh me gusta como eres
Como una ventana que al cerrar deja correr el aire
Una niña, una madre, una mujer en mi vida
Como una barca de papel que cuando se moja se hunde
Como una manzana que al morder la cabeza me confunde
Como una veleta que se mueve y al viento no obedece
- ¿Qué palabras nuevas has aprendido durante la lección de hoy?
- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
- ¿Qué te gustaría aprender en la siguiente sesión?
- Expresiones con la palabra Dios. https://yohablotuhablas.com/expresiones-palabra-dios/
- “Me gusta como eres” by Jarabe de Palo:
Tema de la actividad: actividades de tiempo libre y deportes
Breve descripción de la actividad: La actividad se divide en 6 tareas orales que se centran en la pronunciación, el habla nativa, los marcadores del discurso, el circunloquio/paráfrasis, la interacción y la fluidez.
Instruccioness: Todas las actividades que se presentan a continuación pueden realizarse secuencialmente o bien por separado, o como parte de otra lección. Se anima al profesorado a adaptar cada uno de los ejercicios a las necesidades individuales del grupo.
B2 Español
Tarea 1 – Estrategias cognitivas
Tarea 2: Pronunciación
Visualiza el vídeo “Aquí, Ahora y Así”. Páusalo siempre que lo necesites y ánimate a repetir las frases en voz alta.
Tarea 3- Estrategias de interacción
Tarea 4 - Marcadores discursivos
Los marcadores del discurso o conectores son unos elementos muy importantes para tener un buen nivel de español tanto al escribir como al hablar. Estas partículas sirven para ordenar y conectar las distintas partes del discurso facilitando la cohesión textual y la interpretación de los enunciados.
Podemos diferenciar entre marcadores conectores, estructuradores de la información, reformuladores y operadores discursivos.
Tarea 5 - Selección de habla nativa
A continuación, te ofrecemos varias expresiones deportivas que se usan de forma coloquial en la lengua española.
Tarea 6 – Fluidez
En la lengua española, existe un fenómeno lingüístico muy interesante que se llama ENCADENAMIENTO. Se trata de la unión de dos palabras que aparece cuando una palabra termina en consonante y la siguiente empieza por vocal.
Estas se unen formando una sílaba, una cadena. Hablar de esta forma, encadenando las palabras, es fundamental para sonar de forma más natural y hacer que nuestra conversación sea más fluida y más fácil de escuchar para nuestro interlocutor.Practica este fenómeno lingüístico con este vídeo:
Transcripción del vídeo:
Aquí, ahora y así
Necesito que me escuches
Necesito unas vacaciones
No necesito irme muy lejos de aquí,
lo que necesito es irme muy lejos de ti.
No necesito tu pesimismo,
ni tus dudas,
ni tus miedos.
Han sido dos años muy duros y
ahora necesito necesito tu lado bueno.
¡Juan!
Ahora necesito estar con la gente que quiero,
que me ayudes a creer en mí.
Ahora necesito comer y beber cosas buenas que me hagan feliz.
Inspírame a probar cosas nuevas.
Necesito un cambio.
Deja de decirme que vendrán tiempos mejores.
Aquí, ahora y así.
Aquí, ahora y así.
El tiempo que nos ha tocado vivir es mi vida.
Y ahora sé cómo quiero vivirla.
Enviar mensaje a mí mismo.
- ¿Qué palabras nuevas has aprendido durante la lección de hoy?
- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
- ¿Qué te gustaría aprender en la siguiente sesión?
Tema de la actividad: el miedo y cómo afrontarlo.
Breve descripción de la actividad: La actividad se divide en 6 tareas orales que se centran en la pronunciación, el habla nativa, los marcadores del discurso, el circunloquio/paráfrasis, la interacción y la fluidez.
Instruccioness: Todas las actividades que se presentan a continuación pueden realizarse secuencialmente o bien por separado, o como parte de otra lección. Se anima al profesorado a adaptar cada uno de los ejercicios a las necesidades individuales del grupo.
C1 Español
Tarea 1 – Estrategias cognitivas
EJERCICIO - SELECCIONA LAS PALABRAS DEL TEXTO
PREGUNTA DE RESPUESTA ABIERTA
¿Cuáles de las expresiones anteriores son coloquiales y no deberían utilizarse fuera de un contexto informal? Escribe tu respuesta.
Tarea 2: Pronunciación
Visualiza el vídeo “¿Cómo afrontar el miedo?”. Páusalo siempre que lo necesites y anímate a repetir las frases en voz alta.
Tarea 3- Estrategias de interacción
Tarea 4 - Marcadores discursivos
Tarea 5 - Selección de habla nativa
¿Alguna vez te has parado a pensar de dónde viene tu acento? En estos dos vídeos, podrás distinguir las diferentes variedades de acentos dentro de España (vídeo 1) y países de Latinoamérica (vídeo 2). Reproduce a tu propio ritmo y pausa el vídeo tantas veces como necesites.
Fluidez
En la lengua española, existe un fenómeno lingüístico muy interesante que se llama ENCADENAMIENTO. Se trata de la unión de dos palabras que aparece cuando una palabra termina en consonante y la siguiente empieza por vocal.
Estas se unen formando una sílaba, una cadena. Hablar de esta forma, encadenando las palabras, es fundamental para sonar de forma más natural y hacer que nuestra conversación sea más fluida y más fácil de escuchar para nuestro interlocutor.
Practica este fenómeno lingüístico con este vídeo:
- ¿Qué palabras nuevas has aprendido durante la lección de hoy?
- ¿Qué es lo que más te ha gustado?
- ¿Qué te gustaría aprender en la siguiente sesión?
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